对于一篇论文而言，正文部分无疑是全文占比最重的一个环节，也即论文主体。所谓的正文，简单来说就是选题与前言的证据。换句换说，正文就是一个运用科学方法来解决研究问题的逻辑过程，它是研究计划的展开，并旨在向读者证明自身的选题与前言所言非虚。正文的质量可以说直接决定了论文的整体质量。选题再新颖、提出的问题再具有创新性，如果不能够在正文中进行充分的论证，那么论文的质量仍然不高。正文的重要性由此可见。然而，对于很多人来说，正文的写作总是让人头痛。面对确定的研究问题与研究方法总是感到无从下手、有了观点不知如何论证，或是有了论据却不知如何展开等等。整体的写作过程可谓是步步艰辛。那么，论文的正文部分该如何去写？正文的写作有没有方法呢？答案显然是肯定的。这里为大家介绍两种写作方法。

一、通过学习某种研究方法写好论文

根据自身的研究兴趣，或者论文的研究方向，我们可以有针对性地学习某一种研究方法，而后模仿范文进行快速仿写，周而复始，以此在论文写作中达到游刃有余的境地。就具体的实践操作而言，这一过程大体可以分为“刻意学习——反复训练——难点突破”这三个环节。

以民族志的研究方法为例，如果我们要学习民族志研究的方法，那么我们需要做的首先是掌握最近5-10年的相关研究论文，而后集中时间研读这些论文，通过输入性的阅读达到快速理解民族志研究的思路、方法和过程的目的。随后，从这些已有研究文献中挑选出一部分高质量范文，对其进行拆解和分析。与此同时，抄写学习也是一个学习创作性写作的好办法，这一方法看似“愚笨”，但却是极其有效的学习方法，抄是一种强化记忆，我们抄写论文的过程也正是我们拆解范文、分析范文的过程。在此期间，我们一方面学习到了具体的民族志研究方法。另一方面，也是更为重要的是，我们学习到了论文写作的具体方法。

但应该注意的是，无论是集中时间阅读文献，还是对于高质量范文的拆解分析，其实都只是一种知识的输入，如果想真正掌握论文写作的方法，关键在于勤加练习，运用自己在范文中学习到的写作方法进行快速地仿写。而后，集中收集写作过程中的难点与疑惑之处，向该研究领域的权威人士进行请教，这是因为，闭门造车总是不可取的，如果我们一味地自己埋头苦干，过程中出现了问题也不自知，那么这样的学习必定是“事倍功半”。只有在“掌握方法——学习范文——练习写作——仔细修改”这样一套体系下，周而复始，形成一个良性的循环，我们才能够真正掌握某一研究方法乃至论文写作的方法。

二、不学习特定研究方法而去进行论文写作

选定某一种研究方法进行学习，这固然是有效的。但对于许多人来说，针对写作方法的学习往往乏味而枯燥。同时，就上述三个环节而言，仅凭一己之力就想做好也是相当困难的，仅仅是优秀范文的筛选就需要我们拥有敏锐的学术眼光以及老道的学术经验。换句话说，这种方法尽管是一个好方法，但并不适合所有人使用。因此，我们向大家推荐另一种方法，它也是我们在此着重提倡的，即不去学习方法而进行论文的写作。这乍一听起来有些不可思议，但这其中却仍有道理。看似没有方法，实质上却处处是方法，只不过，这种方法与上文提及的学习某种专业研究的方法有着本质上的不同。这里的方法，更多是论文写作形式结构上的方法，它是从逻辑层面来说的。

（一）严格遵循三段论的写作逻辑

提及三段论，想必所有人都不陌生。这一经典的理论是我们在论文的写作中应该严格遵循的逻辑步骤，同时也是我们论文谋篇布局的重要框架依据。所谓的三段论，即是演绎推理中的一种简单推理判断，其逻辑要素一个包含大项和中项的命题（大前提）、一个包含小项和中项的命题（小前提）以及一个包含小项和大项的命题（结论）三部分。具体到我们的论文写作中来，也即提出问题（通过历史梳理、文献综述或直接提出的方式证明问题存在）、分析问题（研究过程的展开、分析原因、分析观点、分析影响）、提炼观点（给出问题的答案以及自己对问题的回答）并给出对策这三大部分。应当提请注意的是，我们在此所说的三段论，并不是论文的形式结构，而是它的逻辑结构。也就是说，我们在严格遵循这一逻辑步骤的同时，每一部分都可以在形式上继续展开。

（二）使用过渡段衔接上下文

所谓的过渡段，就是在论文中每一逻辑部分结束后或是新的逻辑部分开始前安插的一段具有过渡性质的文字。将过渡段比喻为文章中的润滑剂是很形象的，这种称呼主要是由其在文章中所起到的作用——承上启下——而决定的。正是由于过渡段的存在，才能够使论文前后的逻辑环节得以顺畅地衔接，部分与部分之间的连接不至于显得突兀。除此之外，过渡段的出现也能够较好地交代后面部分展开的依据。

（三）运用观点性标题使读者一目了然

观点性标题，又被称为明示性标题，是以标题的形式，将文中每一个小问题的观点或答案写出来。以《翻转课堂的本土化困境与游戏化策略》一文为例，其中的第四部分：翻转课堂是“自然的生发”而非“改革的石头”。与观点性标题相对应的是“描述性标题”。同样，如果用描述性标题的方式改写上述标题，原本的标题则变为：翻转课堂的发生过程。由此可见，二者之间的区别是非常明显的。对于观点性标题而言，其特点就是将论文中每一部分拆分出来的小问题的答案写出来，并将它们作为某一部分的标题。这种标题的写作方式能够给读者带来清晰的阅读感受。

（四）提高论据的强度使文章更令人信服

论据是正文论述中最核心也是最重要的部分，论文的论点能否成立，研究所得出的结论是否合理，都与论据的展开与论述方式有着极为密切的联系。应该警惕的是，论据是真真切切对一个问题展开剖析，而不是简单地在描述某个问题。评判论据优劣的标准主要包括以下几个方面，即直接性、相关性、可信性、必然性。对于一篇好的论文而言，其观点是鲜明的，其论据也势必具有上述这些特点。

（五）注意保持文章整体的形式美

一篇好的论文，其形式（或者说论文框架）一定具备形式美感。这最直接地体现在论文的结构是否合理这一问题上。结构的合理性更多会反映在文章段落的安排以及小标题的设置上。如果文章有三个小标题，其中某个标题过长而其他两个又过段，那么从形式上来看就不美观。除了文章框架与标题设置之外，学术语言的规范使用同样也至关重要。学术语言是用来阐述某一领域专业知识的规范用语，它要求科学、准确、规范，表达清楚且不能产生歧义。然而，通篇规范的学术语言往往会使读者在阅读过程中感到枯燥，无法继续阅读。对于一篇好的学术论文而言，语言文字的简洁明了、易读且易懂是必不可少的优秀特质。

三、总结

无论是学习某种研究方法，通过模仿范文来学习论文写作。还是不学习方法，依照论文写作的整体逻辑思路来学习论文写作，我们的最终目的都是将论文写好。从这一层面上来说，手段并不重要，结果才应该是我们重点关注的。通过以上的论述，我们看到，第一种方法旨在让我们以某一种研究方法为导向，着重针对少数范文进行拆解分析与模仿学习，但要知道，每一作者的写作方式各不相同，如何从不同的高质量范文中找到优秀研究论文的共性写作思路，对学习者而言是一个不小的挑战。同时，不同研究领域、不同研究方法的论文写作也存在着不小的差异，这就决定了这一方法存在一定的领域局限。

相比之下，第二种方法则更具有一定的普适性。它所强调的所有论文都具备的共性写作规范（如三段论、形式美等等），其本质是一种方法论意义上的指导。这种方法对于论文作者的要求就是要有一定的研究理论基础。否则，一味地追求这种方法进行写作训练，往往会导致文章空有形式外壳而缺乏理论深度。这是我们需要注意的。

方法自在我们使用，选择什么样的方法、如何学习论文的写作，这必须要根据我们自身的特点来决定，在掌握方法的基础上勤加练习，多加思考，就一定能够写出优秀的学术论文。

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