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学习笔记 | 论文选题操作指南:理解、步骤与文献互动

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2022/07/15 01:14发布
卫心彤
北京大学
学生
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很多人对科研选题的理解存在误区。我们需要从选题与标题的区别、选题的规范步骤、选题与文献阅读的关系等三个方面,更新选题的认识。

 

一、选题的更新理解

 

从静态角度来讲,选题不是标题。如果在选题过程中,将选题理解成标题,将会影响论文写作的过程。很多人在写论文的时候,都会有这样的经历,即论文还未开始写,就开始纠结标题的用词、用句,使用一行题还是两行题,标题的字数等等,但是要知道这时候我们还并未真正进入到论文的写作过程中。当我们进入写作过程之后,我们又容易受此影响。具体表现为反复多次的纠结这一句话,这一句话成为我们整个论文写作过程中的一个很大的负担或束缚。其实,这并不符合正常的论文写作规范。实际上在论文写作过程中,我们应当将选题与标题区分开。从动态角度来讲,选题不是选择题目,而是选题研究问题。

 

二、选题与标题的五个区别

 

选题与标题的具体区别体现在五个方面,包括完成顺序、形式作用、读者对象、动态过程、与研究的关系。具体来讲:

 

1.完成顺序不同。

选题是在写论文之前,标题是在论文写完之后。所以从流程上来看,先有选题,然后开始写论文,论文写完,经过反复多次修改,从而提炼出一个标题。

 

2.形式作用不同。

选题是论文的雏形,标题是论文的组成部分之一。选题可以理解成是大概论文的样子,是论文的轮廓,选题的目的是为了推动论文的写作。从静态上来理解,标题就是放在论文标题位置的一句话或者两句话。因此,选题和标题在论文写作过程中所起到的作用是不同的。

 

3.读者对象不同。

选题是给自己看的,而标题是给别人看的。做选题的目的就是为了写论文并推动论文的写作。因此,做选题就是让我们写论文的过程更加清晰。而标题是论文写完并修改完呈现出来的一两句话。所以标题主要是呈现给编辑、审稿人、读者(定向约稿除外)。一般情况下,标题的读者对象是其他人。

 

4.动态过程不同。

选题是要从一句话扩写成三千字、五千字、一万字,从而形成一篇论文。而标题是把三千字、五千字甚至一万字浓缩成一句话或者两句话。整个论文写作与修改的过程,就是把选题放大或扩张成一篇论文,再把论文缩小成一个标题的过程。

 

5.与研究的关系不同。

选题是为我们打开了通向研究的入口,而标题则蕴含着研究的结论。论文写完并修改完后,我们会对自己所研究的问题有一个回答,也即论文的结论是什么就会呈现出来,再把结论放到标题中去。因此标题蕴含着研究的结论。

 

比如,选题《教师“去道德化”及其伦理困境》,标题《偶像的黄昏:教师职业“道德赋值”“去道德化”及其伦理困境》中,选题比标题多了“偶像的黄昏”五个字。“偶像的黄昏”就是作者对论文的研究发现,即研究结论。因此,标题与选题相比较的话,从形式上来讲,标题比选题更美观、完整一些;从内容、作用上来看,标题由于多了一个研究结论,所以更能向编辑、审稿人、读者展现这篇论文的主旨内容。

 

三、选题的规范步骤

 

从规范的过程来看,选题主要包括三个步骤:研究主题、研究问题和研究计划。

 

1.研究主题:选题的雏形。

即我们自己大概想写什么、想写的事物的历史现状、学术史上对此做了哪些研究等等。

 

2.研究问题:选题的心脏。

研究问题有两种状态,第一种是答案未知的疑问,第二种是让人看了之后有很惊讶的陌生感。比如,“基于参与式传播的精准扶贫策略研究”,这个不是研究问题,而是观点。观点是参与式传播促进精准扶贫,由此形成精准扶贫的策略。再比如“委内瑞拉社区媒体:参与式传播的力量”,其中也没有答案未知的疑问,但是此问题带有一种陌生感,让人看了之后会产生一种好奇心,即委内瑞拉社区媒体的参与式传播到底是什么样的。

 

3.研究计划:计划是选题的骨骼。

在这个环节我们主要是解决选择什么样的研究方法,依托什么样的理论,从什么角度展开论文,由此产生对论文整体的谋篇布局。

 

四、选题与文献阅读:读写互动

 

在理解了选题的真正含义后,我们再来看一下选题与文献是什么关系?在文献阅读阶段,很多人会纠结,读还是写。按理来说,读和写是互动的,但是现实情况是,很多学者对此没有一个确定的回答。因为读多了,就会影响写。如果读的不够,写什么内容呢?理想状态就是真正做到读写互动,边读边写,有时读,有时写。那么如何达到理想状态呢?下面通过四种境界来逐步实现读写互动。

 

1.第一层境界:读得少,写得也少。读得少会导致不会写。此境界可称为无学无术。具体表现是学问做的不到位,论文写作规范也不了解。

 

2.第二层境界:读得多,写得少。有的人不愿意写,有的人不能写,有的人不会写。此境界可称为有学无术。具体表现为学问做的不错,但是论文写作规范有所欠缺。

 

3.第三层境界:读得少,写得多。此境界可称为无学有术。即虽然学问做的不够好,但是很会写论文。

 

4.第四层境界:读得多,写得多。读得多,自然会推动写,也即读可以转化成写。此境界可称为有学有术。即学问做的好,论文写作规范也非常到位。

 

从读写关系上来看,这四层境界又可以依次简化为少读少写,多读少写,少读多写,多读多写。虽然大家都希望自己尽量到达多读多写的程度,但是很多刚刚进入科研写作领域的人,基本都处于少读少写,即无学无术的状态。如何从第一层境界到第四层境界,达到读写互动的状态?传统的观点是以读促写,但是在现如今的社会中,我们更强调以写促读。因为在写论文的过程中,我们需要阅读大量的文献,以写作为目标,在写作的过程中进行阅读,这时候读文献的效率反而会更高。如果读文献时不以写作为目的,那么读文献的效率就会降低。

卫心彤
北京大学
学生
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