2021年到2025年刚好是“十四五”阶段，《指导意见》对教育“十四五”规划提出了明确的要求，《指导意见》强调，要将教育新基建纳入本地区的教育“十四五”发展规划，网信规划和地方新基建支持范围。

教育新基建的重点方向包括信息网络新型基础设施、平台体系新型基础设施、数字资源新型基础设施、智慧校园新型基础设施、创新应用新型基础设施、可信安全新型基础设施共六大类20项，为我们“十四五”期间的信息化工作指明了实施路径和发展方向，教育信息化的发展将进入“新的阶段”。

教育新型基础设施是以新发展理念为引领，以信息化为主导，面向教育高质量发展需要，聚焦信息网络、平台体系、数字资源、智慧校园等方面的新型基础设施体系。为我们十四五阶段的工作，指明了新的方向、新的目标、新的路径。

《指导意见》指出了“以信息化为主导”的六个重点建设方向，即“新网络、新平台、新资源、新校园、新应用、新安全”，提出以技术迭代、软硬兼备、数据驱动、协同融合、平台聚力、价值赋能为特征，加快推进教育新基建，构建教育应用的新生态。

据此，武汉商学院在“十四五”信息化建设规划中，提出了“数据综合治理工程、支撑环境治理工程、平台体系治理工程、可信安全治理工程、创新应用治理工程”的五大治理工程。

《指导意见》指出要聚焦教育高质量发展的迫切需要，强调了系统性的“迭代升级、更新”。通过“升级信息网络、汇集数据资源、优化资源供给、升级基础设施、创新教育应用、健全可信安全”拓展教育新空间，建设物理空间和网络空间相融合的新校园。

武汉商学院在“十四五”信息化规划中提出，以“五大治理工程”为途径，推进数据综合治理工作，强化基础设施保障能力（新网络）、优化教学环境提升办事效率（新平台）、提升信息化管理与服务能力（新资源）、保障网络与数据安全（新安全）、深化创新应用与服务（新应用），建成以师生为中心、以服务为核心的“智慧校园2.0”（新校园）。

《指导意见》提出到2025年，基本形成结构优化、集约高效、安全可靠的教育新型基础设施体系，为教育高质量发展提供数字底座。

武汉商学院“十四五”期间的信息化发展目标可以分为两个主要阶段，第一阶段是以《武汉商学院信息化2.0行动计划》（2018～2022年）为抓手，到2022年完成《2.0行动计划》拟定的重点工作和建设目标；第二阶段是以通过“五大治理工程”加强校园信息化建设，到2025年逐步构建新型信息化服务体系，全面推进教育管理信息化，实现教育技术现代化，支撑、保障和推动学校发展目标实现。

教育新基建是教育数字化转型的“底座”工程，《指导意见》提出的“数字底座”是信息化发展、教育改革发展的核心驱动力，是教育信息化发展的推进器。然而，没有高质量的数据，就没有智慧校园。数据是新的石油，是珍贵的资源，是激发“数字底座”驱动作用的新引擎。数据治理是促进教育数据应用、推动“一数一源”和“一网通办”的基础性工作。

武汉商学院的五大治理工程中，“支撑环境治理工程”“平台体系治理工程”“创新应用治理工程”是教育信息化发展的“数字底座”；“可信安全治理工程”是“数字底座”的保护设施；“数据综合治理工程”是基础工程，是支撑“数字底座”建设的基石，是学校“十四五”阶段最重要的工作，是激发“数字底座”内生动力的引擎。

推进数据治理工作，面临的挑战主要来自数据理念、数据素养、数据质量、数据共享、数据安全等多个方面。

习总书记指出，善于获取数据、分析数据、运用数据，是做好工作的基本功。教育部“教育新基建”的部署，特别是六个重点方向，对底层数据的完整性、全局性、规范性提出了较高的要求。

数据综合治理工程，一是要实现数据采集“一个源”，构建数据管理组织构架，确定“一数一源”责权关系，建立数据存储和操作系统，构建校级数据标准；第二，要实现数据汇集“一个库”，梳理数据资产，提高数据质量，挖掘数据价值，构建数据汇集“一个库”；第三，要构建数据开放共享体系，坚持以共享为原则、不共享为例外，推动教育数据共享。

当前，数据的泛在性和重要性超越以往任何一个时期，数据是珍贵的资源，数据要提炼、要治理、要掌控，掌握了数据就掌控了主动权。信息化是过程，数据是基础。数据是智能技术、管理科学的有效支撑。

数据管理的核心是数据质量，“一数多源”和低质量的数据意味着巨大的内部损耗，要充分认识到数据领导力的时代价值，加快推进学校数据治理工作，坚持“一数一源、一数多用”的原则，提高数据质量、推动数据共享，构建数据服务生态，建立“发布、申请、管控、监测”为一体的数据治理体系。

要进一步提高数据管理成熟度，首要条件就是建立、健全管理制度。武汉商学院在2020年初制定了《信息化工作管理办法》《网络安全管理办法》《数据资源管理办法》等一系列管理制度，今后还需要继续制定《数据安全管理办法》，继续修订、完善和数据标准、数据使用相关的管理制度。此外，数据质量的绩效管理也非常重要，要建立数据“归集、共享、管控、监测、评估”为一体的数据治理体系。

增强数据领导力，首要任务是增强数据的管理能力。数据管理能力包括数据战略、数据治理、数据架构、数据应用、数据安全、数据质量、数据标准、数据生存周期。对于高校来说，数据领导力就是数据管理能力的体现，是对数据更高层次、更深层次的应用。

现阶段，学校必须充分认识到数据领导力的时代价值，树立正确的数据观，着力提升数据质量，并通过高质量应用不断提高数据管理能力，加快推进学校数据治理工作。例如在疫情期间，武汉商学院快速部署了“疫情防控系统”，在移动端提供了一系列高使用率的应用，而且不断进行优化和完善，实现信息化应用的便捷、实用、高效，让师生从不愿用到主动用，主动参与到优化的过程中。而且，通过这些创新应用也能够倒逼数据质量的进一步提升。

增强数据领导力，还需要建立数据长效管理机制。进一步完善数据治理的长效机制，业务流程的持续优化、数据标准的迭代更新，不断巩固提升治理成果，确保数据治理机制的持续、有效运转。同时，开展校园数据分析应用，充分挖掘数据的核心价值，推进综合校情分析、展示，为学校教育教学发展分析与决策提供数据支持。

数据安全是数据管理能力的重要组成部分，《中华人民共和国数据安全法》《中华人民共和国网络安全法》和《中华人民共和国个人信息保护法》共同组成可信安全领域的“三驾马车”，要进一步升级完善网络安全防护体系，建立健全数据安全保障能力，部署数据分级分类、数据防泄漏、数据脱敏、敏感信息扫描等系统，有效感知网络安全威胁，防范数据安全风险，实现安全防护与建设“一盘棋”。

总的来说，要立足于“新”时代、把握“新”方向、建设“新”引擎，在“十四五”阶段构建数据服务生态，实现数据领导力的提升。用数据驱动业务、数据驱动服务、数据驱动改革，构建资源数字化、服务移动化、应用集约化、管理常态化、可信安全化的信息化服务体系，推动学校现代化治理体系建设，支撑学校整体战略发展。