近年来，在图情研究领域，对于学者学术主页在内容建设、学术交流、用户行为特征分析等方面的研究十分热门。

陈红勤、曹小莉通过对学术网络社区这一实践群体的总体介绍 , 总结了学术网络社区的发展过程、特点及对科学研究的积极影响 ^[1]。

付立宏、李帅研究了学术 BBS、学术博客、科技论文网络发表平台等网上多种类型虚拟学术社区的优缺点 ^[2]。

韩文、刘畅等分析研究人员从事科研活动过程中对社交网络的需求 , 对国外知名学术社交网站Research Gate和Academia.edu进行详细调研，分析其对研究人员需求的满足状况，提出学术社交网站对研究人员进行科研活动具有积极作用；可以聚合科研资源，提高学术交流效率，增加合作机会，还可以作为学术资源管理工具和学者评价的替代计量指标 ^[3]。

袁润、王琦提出“博客综合指数”(BCSI) 的概念，构建用户识别模型，针对科学网用户进行了研究，并评价了其核心用户的学术影响力 ^[4]。

郑昂、曾建勋通过分析学者特征属性 , 研究学者数据结构化表达方式 , 提出基于数字图书馆的学者库构建流程和总体框架 ^[5]。

国际上诸多知名高校与研究机构了解到研究人员的学术信息发布与学术交流的需求，启动了学者学术主页建设。

根据建设方案的不同，可以大致分为以下几个类别：

1. 采用商业产品，如Elsvier Pure等；

2. 采用开源平台，如VIVO、OpenScholar等；

3. 高校信息化部门或图书馆版主开发建设，如清华大学的学者库，这些主页通常采用统一的模板填充学者数据；

4. 国内高校的二级学院通常会在其学院门户网站上发布师资力量等内容，其中部分包括学者个人经历和学术成果等内容。

经过广泛调研，不同平台或建设方案的特点总结见下表。

分析上表可知，OpenScholar无论是支持内容丰富程度还是站点的组织和呈现形式都优于其他平台。OpenScholar基于GPL V2.0开源协议，开发者可以根据自身需要扩展对应功能。下面将 OpenScholar的功能特色进行详细介绍。

OpenScholar是基于著名内容管理软件Drupal框架开发的，因此OpenScholar继承和发扬了Drupal的突出特点，更加灵活、简单、高效，用户无须掌握网站开发技术，即可发布样式新颖、内容丰富的个人学术网站。

OpenScholar 通过对 Drupal 的 OG (Organic Group) 模块进行封装，将每个个人或者机构团队的子站点打包成 VSite，VSite 相互独立并支持自定义的页面构架结构和内容布局。

其为用户提供鼠标拖拽的修改界面；针对用户发布内容的不同，还提供了相应的 App，如新闻、科研成果、活动、演讲讲座、课程等。内容 App 启用之后即可为该内容页面进行个性化内容布局设置。

另外，OpenScholar 还提供功能简洁实用的页面小组件，如联系方式、最新活动预告及其他自定义组件等，图 1 为 OpenScholar 结构框架。

图 1  OpenScholar 结构框架

OpenScholar 为登录状态下的用户提供页面内容的快捷编辑入口，鼠标在修改内容的区域划动便能显示该内容的快捷编辑菜单，点击菜单时即可进入“所见即所得”的编辑模式。

通过此功能，用户可以很方便地完成页面内容修改。在系统登录页面下，页面顶部还提供内容添加功能菜单，点击对应的内容添加入口，同样可以使用“所见即所得”编辑器进行内容添加。

用户建立学术门户或博客页面最直接、最根本的需求，是建立完整呈现自身学术历程的网络空间，用于对所有学术活动的全面展现。其中，学术成果是学者学术生命历程最为集中、最为精华的部分。

为了方便用户维护所有的成果列表，OpenScholar嵌入了Biblio模块及其子模块Biblio XML、Biblio MARC、Biblio Crossref等模块，支持 BibTxt、Endnote Tagged/ XML 、PubMed等格式文献元数据批量导入。

除此之外，也支持将实验数据、学术讲座录像、课程讲义等内容发布到本人的学术主页。

在用户发布实际内容时，会有部分导师授权自己的学生来操作，因此需要有完善的内容管理权限。OpenScholar支持用户将个人或机构VSite的三种级别编辑修改权限赋予其他用户：

1. 基础成员用户，可以在VSite下添加内容，修改本人发布的内容；

2. 内容编辑用户，可以发布内容，以及修改其他人发布的内容；

3. 管理员用户，可以修改VSite配置，可以添加、修改、删除任何内容。VSite拥有者通过为其他用户赋予不同的权限，请其他用户协助更新页面内容保证VSite内容新鲜度。

北京大学图书馆立足于北京大学科研学者的实际需求，基于开源的 OpenScholar框架定制化开发了“北京大学学者主页”(网址 http://scholar.pku.edu.cn)。

北京大学计算中心建设了统一身份认证系统，可以为第三方系统提供统一身份认证服务。北京大学学者主页通过与统一身份认证系统的集成，减少了学者在创建个人主页时繁琐的信息填写工作。为了让真正有需求的用户享受此项服务，还从身份认证的过程中对用户进行了过滤，现阶段只开放了教师和博士研究生的注册登录功能。

北京大学学者主页建设之初，北大图书馆加强了与校内重点院系的协同合作，通过与院系科研秘书和学科馆员的联动，将北京大学学者主页对科研、教学工作起到的促进作用传达到每一位目标用户。

同时，以机构知识库中已认领成果数据为基础，在得到教师本人授权后，由馆员协助重点学者完成其本人页面的建设。在学者主页用户量形成规模后，前期重点学者主页的宣传效应突显出来，对其他用户的学者主页建设起到了示范带动作用，用户群体逐渐扩大。

学术成果是学者学术历程的精准描述，学者的学术影响力可以通过学术论文等的被引频次直观体现出来。

北京大学学者主页通过两种形式揭示此参数：第一，每周六基于学术论文 DOI、PubMed ID、 ISI等参数定期同步Web of Science中对应论文的被引频次，并记录于数据库中，在页面加载时会呈现；第二，通过页面插件的形式嵌入Scopus被引次数，在前台页面实时呈现。

北京大学图书馆为了提升服务质量，构建了以机构知识库、学者主页、开放数据平台、期刊网为组成部分的学术生态系统。其中，北京大学学者主页是为读者提供学术交流、扩大学术影响力的重要组成部分。学术生态系统之间相互关联，相互促进，为北京大学的学术研究提供了良好的环境。

北京大学学者主页自2015年12月24日上线，截至2022年1月28日，共建设学者主页个数1,005个，发布动态更新信息24,599条，科研成果元数据17,823条。

2021年全年，北京大学学者主页所有用户站点页面访问总量为1,262,614次，平均每天3,546.7次访问（日访问量统计如图2所示）；访问 IP 数量为293,807个；全年访问量最高的个人学者主页为环境科学与工程学院的D教授主(http://scholar.pku.edu.cn/hanchengdai)，达到了29,156 次。

图2  2021年访问量及 IP 数统计

北京大学学者主页上线后，开发团队多次走访用户，以便及时了解用户需求，更新系统功能。走访用户包括多名理工类、文史类学科教授、博士生以及教辅行政人员。

他们对北京大学学者主页的建设均给予了高度评价：

首先，100% 的用户认为学者主页的创建和编辑非常简单，并且完全可以自行掌控；

其次，95% 的用户认为学者主页在学术交流方面起到了非常重要的作用。如物理学院 Q 老师（其个人学者主页如图 3 所示）将个人页面设置成了中英双语，其个人学者主页 2021 年的访问量达到 5400 余次；

最后，具有招生资格的教授认为学者主页可以起到宣传其学术研究领域的作用，为报考考生提供更加明确的指引。

图3 Q教授学者主页

北京大学图书馆通过深入挖掘学者在学术交流等场景下的学术门户建设需求，通过广泛调研建设方案，最终选定了OpenScholar的建设框架。北京大学学者主页的建设积极融入师生科研教学，取得了良好的服务效果。

当前，人类社会进入后疫情时代，在线的学术社交需求更加突显，本文将北京大学的学者主页建设经验进行了总结，希望可以为其他高校提供参考。

*文章来源：中国教育网络

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